明师国际教育多少人(明师国际教育学院)-百科网

明师国际教育多少人(明师国际教育学院)

2021 年 11 月 4-5 日，由明师国际教育研究院主办，合肥市新华公学学校承办，北京教育出版社、牛津大学出版社、安徽省教育学会中小学外语教学专业委员会提供学术支持的第十届明师 “英阅荟” 全国小学英语课堂教学观摩研训会在安徽合肥新华公学举行，国内英语教育专家、名师齐聚一堂，与数百位一线教师和各市区县教研员共同探索学科育人背景下的小学教学创新。

此次大会，北京师范大学外国语言文学学院孙晓慧，合肥师范学院外国语学院副教授王继玲，中国教育学会外语教学专业委员会常务理事杜效明，安徽省合肥市教科院小学英语教研员毕玲，合肥市包河区教体局教研室小学英语教研员陈福秋，资深戏剧与外语教育讲师陆原野，蚌埠市小学英语名师工作室领衔名师顾琼，针对学科育人背景下的小学英语课堂创新，共享先进理念、共探课堂升级。合肥市新华公学校长秦新春、明师国际教育研究院安徽分院院长张仁发也出席了本次会议。

合肥新华公学总校长秦新春为研训会致开幕辞。秦校长表示：“英语学习的四层目标分别是流利的口语表达、丰富的学科语言词汇、精准的学科思维方式、多元的文化理解能力。所以，语言学习的高阶目标就是文化理解。希望与大家一道探索在语言学习中培养学生的文化意识，让学生们爱上英语、享受英语！”

合肥新华公学总校长秦新春致开幕辞

一

理念提升：指向学科育人的英语课堂教学原则与方法

研训会上，北京师范大学外国语言文学学院教授孙晓慧作专题讲座：小学英语学科育人及有效学习——以教材与绘本融合教学为例。孙老师指出：英语兼具工具性和人文性，英文阅读能力和母语阅读能力一样具有重要的价值和意义，是学生未来发展的重要基础。英文阅读可以帮助孩子更好地理解世界，对于提升语言能力、发展思维品质、塑造良好文化意识、促进学习能力全面发展，具有举足轻重的作用。

北京师范大学外国语言文学学院教授孙晓慧作专题讲座（由于疫情原因，孙老师采取线上连线方式参与）

孙老师强调，育人需润物细无声。教师要学会做 “放风筝的人”，用潜移默化的情境和活动等设计，让孩子在教师的引导下自由翱翔。而要实现这一目标，实现有效的阅读教学，教师必须做好 “五个结合”，即语言与意义相结合、文化与思维相结合、理解与表达相结合、合作与研究相结合、提出问题与解决问题相结合。

剑桥大学 TKT 教学能力认证名师叶恒老师带来示范课例与说课分享：基于学科育人背景的英语阅读教学课例——Talk about China with Oxford 阅读篇 Beautiful Hangzhou. 叶老师采用 KWL 教学法，为学生提供表格辅助、搭建表达框架，从而帮助学生实现 “用英文介绍家乡” 的学习目标；此外，引导学生从代表建筑、风俗习惯、发展特色等方面学习、对比文本主要内容 “杭州” 和自己的家乡 “合肥”，充分培养了学生的思维能力和文化意识。

剑桥大学 TKT 教学能力认证名师叶恒作示范课

叶恒老师进行说课微讲座

合肥师范学院外国语学院副教授王继玲对叶老师的课例进行了专业点评。王老师指出，叶老师将 temple 和 Longjing tea 等词汇在情境中不断进行语言复现，帮助学生掌握专有名词表达，顺利实现语言输出；此外，巧妙使用韦恩图引导学生进行对比思考，充分培养了学生的思辨能力和文化意识。

合肥师范学院外国语学院副教授王继玲现场评课

二

教学实操：基于学科育人理解的英语听说与戏剧教学

资深戏剧与外语教育讲师陆原野为与会老师带来讲座：戏剧教学创新——小学戏剧游戏趣味教学课例。陆老师介绍了模仿大师、传递能量、百变空间等多个戏剧游戏，并介绍了通过英文戏剧排演帮助学生提升语言能力的原理：“戏剧会帮助学生从一个身体动作开始，过渡到无意义发音，更进一步发出实际单词的声音、模仿语音语调，最终实现语言输出，形成良性循环。”

资深戏剧与外语教育讲师陆原野作专题讲座

陆老师指出，要想实现英文戏剧课堂的高效排演，必须把握好五个节点：尽早确认学生分工；讨论、体验人物状态和动机；排练、试演、复盘、排练的反复循环；利用即兴游戏让学生熟悉自己的角色；在舞台空间中、在游戏过程中进行 “剧本围读”。唯有事先做好规划和分工，才能避免中后期的重复劳动，用更多时间享受戏剧排演和产出的过程。

2021 年合肥市优质课大赛一等奖获得者余丽丽带来示范课例与说课分享：指向学生思维品质发展的英语阅读课堂 A toothless tiger. 余老师的课堂从英文版《两只老虎》开始，帮助学生迅速理解绘本内容，并引导学生围绕绘本提出问题，激发学习主动性，最后设计创造性活动——续写或改写故事，充分培养了学生的批判性思维和发散性思维，由读向写实现学生多元进步。

2021年合肥市优质课大赛一等奖获得者余丽丽作示范课

余丽丽老师进行说课微讲座

中国教育学会外语教学专业委员会常务理事杜效明对余老师的课例进行点评解析。杜老师认为，一堂优质课的基本标准在于：育人为本、内容为王、教授享受为先。余老师的课例从小故事体现大智慧，从文本选材到教学活动设计均体现了思想性、逻辑性、科学性，真正体现了一堂好课应有的特征。

中国教育学会外语教学专业委员会常务理事杜效明现场评课

三

深度研讨：指向学科育人的英语课堂创新成果分享

安徽省合肥市优质课一等奖获得者谢学梅带来示范课例与说课分享：绘本阅读教学六年级 Eliza Jane’s Bad Day. 谢老师的课堂围绕两位主人公的 “情绪” 展开，通过合理的问题设置不断引导学生体会和思考两位主人公的感受，并预测故事情节发展，最终引导学生表达并分享自己的情绪，明白勇敢面对、积极处理坏情绪的重要性。

安徽省合肥市优质课一等奖获得者谢学梅作示范课

谢学梅老师进行说课微讲座

合肥市包河区教体局教研室小学英语教研员陈福秋针对谢老师的课例进行点评。陈老师指出，绘本阅读教学往往具备显性信息供挖掘，因此，教师应当合理设置和运用问题链，帮助学生推进阅读。此外，提问的效果并非依赖于问题的数量，而是依赖于问题的层次、逻辑、系统与难度，层层推进学生对文本进行深度思考和理解。

合肥市包河区教体局教研室小学英语教研员陈福秋现场评课

安徽省合肥市教科院小学英语教研员毕玲作主题讲座：利用多种课程资源培养小学生文化品格。毕老师认为，一个人的语言能力成长，远不如一个人的文化品格成长。人与人的交流，最主要关注的一定不是语言是否地道，而是谈话的具体内容。

安徽省合肥市教科院小学英语教研员毕玲作专题讲座

毕老师表示，一堂好课应当是有温度、有广度、有深度的。即老师有热情、学生有激情；不局限于语言知识，而是将世界引进课堂，将生活融入课堂，从而实现语言能力、心智水平、文化品格同步提升。“教师是一个独特的、极具创造性的工作，教育的魅力就是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。”

安徽省优质课比赛一等奖获得者兰海丽带来示范课例与说课分享：人教版听说教学课例 Shopping. 兰老师带孩子们开启了一场精彩的 “购物” 之旅，孩子们在帮助主人公挑选衣服的同时，不仅掌握了衣服风格、材质、价格等常识的英文表达，更开拓了数学、地理等跨学科思维，实现了思维品质和文化意识的提升。

安徽省优质课比赛一等奖获得者兰海丽作示范课

兰海丽老师进行说课微讲座

蚌埠市小学英语名师工作室领衔名师顾琼作评课与分享：小学英语教学中塑造学生文化品格的探究与实践。顾老师认为，基础教育阶段开设英语课程，早已突破了单纯的 “工具论”，而是为了帮助学生用英语汲取世界文化精华，并传播中华优秀文化，为获取跨学科知识创造必要条件。这既是英语学科发展的必然方向，更是英语教师所肩负的重要使命。